Управление Профессиональным Обучением Персонала
Как показывает практика, традиционная система профессионального обучения (годичные и краткосрочные курсы в АППО) недостаточно эффективна. Это связано как с невозможностью учёта образовательных потребностей потенциальных слушателей, так и с преимущественно теоретической подготовкой преподавателей. Фактом педагогической практики последних 5-7 лет стало уклонение педагогов от посещения методических курсов. Попытка вернуться к обязательности годичных курсов, связав их с процедурой аттестации, вызвала негативную реакцию педагогов-практиков. Однако обучение персонала является важнейшим условием успешного функционирования любой организации. Это особенно справедливо в современных условиях, когда процесс устаревания профессиональных знаний и навыков убыстряется.
В этих условиях в гимназии «Альма Матер» сложилась система профессионального обучения педагогических кадров, основанная на принципах современного менеджмента, предусматривающих сочетание обучения вне пределов организации (школы) с обучением «на рабочем месте».
В Санкт-Петербургской гимназии «Альма Матер» профессиональное обучение представляет собой комплексный непрерывный процесс, включающий в себя несколько этапов:
Управление этим процессом профессионального обучения начинается с определения потребностей, которые формируются на основе потребностей развития педагогов гимназии, а также необходимости выполнения сотрудниками гимназии своих текущих профессиональных обязанностей.
Потребности, связанные с выполнением должностных обязанностей, определяются на основе заявок руководителей методических служб и самих педагогов, путём анализа результатов работы гимназии, тестирования сотрудников.
Стратегия развития гимназии, зафиксированная в специальных документах, также является важным источником сведений о потребностях в профессиональном обучении. В Санкт–Петербургской гимназии «Альма Матер» это специальные документы — Концепция, Программа развития школы и Образовательная программа гимназии «Альма Матер».
